På denna sidan kan du läsa om Ringsbergskolans årskurs 2-3 och hur de höstterminen 2014 arbetar med boken Konstiga Djur av Lotta Olsson. För mer idéer kring boken, se Centrumskolans arbete i årskurs 2. Lektion 1
Vi började med att läsa bokens omslag och göra en bildanalys. Först tittade vi objektivt på omslaget. Vad kunde vi se? Vi såg:
Bokstäver
Djur vid nästan alla bokstäver.
Ett större djur längst ned
Djuret höll i en kopp
Djuret tittar uppåt
På djurets mage finns ett tefat
Omslagets bakgrundsfärg är rosalila.
Sedan funderade vi över vad boken skulle handla om och försökte förutspå handlingen med hjälp av ledtrådarna på omslaget. Vi trodde att:
Boken skulle handla om konstiga djur
Att djuret längst ned nog var huvudpersonen
Att djuret längst ned kanske var en myrslok
Vi läste bokens första kapitel och tog sedan reda på mer om bokens huvudperson jättemyrsloken genom sidan Världens Djur som vi kan använda genom AV-Media Kronoberg. Vi pratade om hur sidan var uppbyggd och att avsnitten om jättemyrsloken på sidan var lite som innehållsförteckningen i en bok. Om man ville läsa om vad jättemyrsloken åt var det till exempel bäst att läsa under avsnittet som hette "Föda".
Vi funderade avslutningsvis på om vi kunde komma på några djur som vi tyckte var konstiga. En av klasserna hann börja rita djur de tyckte var konstiga. Det ska vi fortsätta diskutera nästa gång.
Lektion 2
Vi började med att tillsammans försöka sammanfatta förra veckans lektion. Vad var det vi gjorde? Vad lärde vi oss? Vad tränade vi på? Kapitel ett slutade med att jättemyrsloken fick sin första idé. Vi försökte gissa och förutspå vad det kunde vara för idé som författaren till boken hittat på.
Vi började vår fortsatta läsning med att läsa rubriken till kapitlet. "En tävling". Plötsligt var det mycket lättare att gissa vad jättemyrslokens första idé var för något! Vi hade fått ledtrådar i rubriken som hjälpte oss att göra en bättre gissning.
Sedan läste vi kapitel två och tre ur boken. Jättemyrsloken hade gjort ett plakat med information om tävlingen. Innan vi tittade på plakatet funderade vi på vad det borde stå på ett sådant plakat. Hur skriver man för att det ska bli spännande att komma till tävlingen, vilken sorts information behöver man ha med? Sedan tittade vi på hur jättemyrsloken hade tänkt. Han hade glömt ganska mycket...
Sist på lektionen funderade vi över vilka djur vi själva tycker är konstiga och varför vi tycker det. I båda klasserna var det någon som tänkte att det egentligen inte finns konstiga djur, eller att alla djur är konstiga, beroende på hur man ser på det. Intressant! Man undrar om författaren Lotta Olsson tänkt på det?
Årskurs 2 Årskurs 3
Efter diskussionen om vilka djur vi tycker är kosntiga hade årskurs 3 lite mer tid kvar. De fick då rita ett eget valt konstigt djur, motivera vad som var konstigt med djuret och börja beskriva hur djuret ser ut med ord.
Lektion 3
I boken hade hasselmusen installerat ett enormt spindelnät på bakgården. Genom spindelnätet kunde hon och jättemyrsloken ta emot ansökningar till tävlingen. Det gjorde att vi blev lite nyfikna på vad alla i klassen gör på nätet. Alla som ville fick berätta minst en sak man brukade göra. Årskurs 2
I årskurs 2 är det många som tittar på fim och bilder. Årskurs 3
I årskurs 3 var det också många som tittade på film, men många spelade också olika sorters spel. Det är bra att prata med någon vuxen om vad man brukar göra på Internet. Det är också bra om vuxna frågar barnen om det hänt något särskilt på Internet idag.
Lektion 4
Hasselmusel och jättemyrsloken hade fått in massor av ansökningar till tävlingen. Alla djuren som skrivit in försöker övertyga dem om att just de är konstigast. Vi läste om näbbdjuret, om näsapan och om aardvarken. För att få koll på alla ansökningarna så hade hasselmusen sorterat djurens ansökningar i ettt system. I systemet fanns tre kategorier
Absolut konstiga djur
Möjligen konstiga djur
Knappast konstiga djur
Efteråt försökte vi komma på andra ställen där det fanns system med olika kategorier.
Det finns i mataffären
Grönsaker
Frukt
Godis
Det finns på IKEA
Kök
Badrum
Barnsaker
Det finns i bibliotek!
Deckare
Sagor
Bilderböcker
Efteråt dela vi upp oss i grupper och fick en stor hög knappar till varje grupp. Vi skulle komma på bra system att sortera knapparna i. Vi kom på att man kunde sortera knapparna efter storlek, efter färg, efter hur många hål dom har och efter hur bra de snurrar när man sätter fart på dem. Olika system var bra vid olika tillfällen!
Lektion 5
I femte kapitlet började det komma in rejält med ansökningar till Konstiga djur-tävlingen. Problemet var bara att någon hade täckt över namnet på dem med svart färg! Vi läste djurets beskrivning av sig själv och försökte använda ledtrådarna i texten för att lista ut vilket djur det var. Så här kunde det se ut.
Lektion 6
Idag övade vi på att skriva beskrivande texter om djur och hur man gör om en text till sin egen. Vi började med att läsa en faktatext om ett djur från Världens djur. Varje meningen stannade vi och funderade över om något av orden i meningen var viktigt för att kunna berätta om djuret. Om ordet var viktigt så skrev vi upp det på ett papper. När vi läst texten hade vi flera ord på pappret. Sedan skrev vi en text om djuret som skulle innehålla de orden utan att titta på texten vi läst.
Efter att vi övat i helklass fick alla prova på att göra en egen faktatext om ett av de konstiga djuren från boken.
Bild på Hasselmus av Björn Schulz CC:BY-SA
Inledning | Lektion 2 | Lektion 3 | Lektion 4 | Lektion 5 | Lektion 6
Inledning
På denna sidan kan du läsa om Ringsbergskolans årskurs 2-3 och hur de höstterminen 2014 arbetar med boken Konstiga Djur av Lotta Olsson. För mer idéer kring boken, se Centrumskolans arbete i årskurs 2.
Lektion 1
Vi började med att läsa bokens omslag och göra en bildanalys. Först tittade vi objektivt på omslaget. Vad kunde vi se? Vi såg:
Sedan funderade vi över vad boken skulle handla om och försökte förutspå handlingen med hjälp av ledtrådarna på omslaget. Vi trodde att:
Vi läste bokens första kapitel och tog sedan reda på mer om bokens huvudperson jättemyrsloken genom sidan Världens Djur som vi kan använda genom AV-Media Kronoberg. Vi pratade om hur sidan var uppbyggd och att avsnitten om jättemyrsloken på sidan var lite som innehållsförteckningen i en bok. Om man ville läsa om vad jättemyrsloken åt var det till exempel bäst att läsa under avsnittet som hette "Föda".
Vi funderade avslutningsvis på om vi kunde komma på några djur som vi tyckte var konstiga. En av klasserna hann börja rita djur de tyckte var konstiga. Det ska vi fortsätta diskutera nästa gång.
Lektion 2
Vi började med att tillsammans försöka sammanfatta förra veckans lektion. Vad var det vi gjorde? Vad lärde vi oss? Vad tränade vi på?Kapitel ett slutade med att jättemyrsloken fick sin första idé. Vi försökte gissa och förutspå vad det kunde vara för idé som författaren till boken hittat på.
Vi började vår fortsatta läsning med att läsa rubriken till kapitlet. "En tävling". Plötsligt var det mycket lättare att gissa vad jättemyrslokens första idé var för något! Vi hade fått ledtrådar i rubriken som hjälpte oss att göra en bättre gissning.
Sedan läste vi kapitel två och tre ur boken. Jättemyrsloken hade gjort ett plakat med information om tävlingen. Innan vi tittade på plakatet funderade vi på vad det borde stå på ett sådant plakat. Hur skriver man för att det ska bli spännande att komma till tävlingen, vilken sorts information behöver man ha med? Sedan tittade vi på hur jättemyrsloken hade tänkt. Han hade glömt ganska mycket...
Sist på lektionen funderade vi över vilka djur vi själva tycker är konstiga och varför vi tycker det. I båda klasserna var det någon som tänkte att det egentligen inte finns konstiga djur, eller att alla djur är konstiga, beroende på hur man ser på det. Intressant! Man undrar om författaren Lotta Olsson tänkt på det?
Årskurs 2
Årskurs 3
Efter diskussionen om vilka djur vi tycker är kosntiga hade årskurs 3 lite mer tid kvar. De fick då rita ett eget valt konstigt djur, motivera vad som var konstigt med djuret och börja beskriva hur djuret ser ut med ord.
Lektion 3
I boken hade hasselmusen installerat ett enormt spindelnät på bakgården. Genom spindelnätet kunde hon och jättemyrsloken ta emot ansökningar till tävlingen. Det gjorde att vi blev lite nyfikna på vad alla i klassen gör på nätet. Alla som ville fick berätta minst en sak man brukade göra.Årskurs 2
I årskurs 2 är det många som tittar på fim och bilder.
Årskurs 3
I årskurs 3 var det också många som tittade på film, men många spelade också olika sorters spel. Det är bra att prata med någon vuxen om vad man brukar göra på Internet. Det är också bra om vuxna frågar barnen om det hänt något särskilt på Internet idag.
Lektion 4
Hasselmusel och jättemyrsloken hade fått in massor av ansökningar till tävlingen. Alla djuren som skrivit in försöker övertyga dem om att just de är konstigast. Vi läste om näbbdjuret, om näsapan och om aardvarken. För att få koll på alla ansökningarna så hade hasselmusen sorterat djurens ansökningar i ettt system. I systemet fanns tre kategorier- Absolut konstiga djur
- Möjligen konstiga djur
- Knappast konstiga djur
Efteråt försökte vi komma på andra ställen där det fanns system med olika kategorier.- Det finns i mataffären
- Grönsaker
- Frukt
- Godis
- Det finns på IKEA
- Kök
- Badrum
- Barnsaker
- Det finns i bibliotek!
- Deckare
- Sagor
- Bilderböcker
Efteråt dela vi upp oss i grupper och fick en stor hög knappar till varje grupp. Vi skulle komma på bra system att sortera knapparna i. Vi kom på att man kunde sortera knapparna efter storlek, efter färg, efter hur många hål dom har och efter hur bra de snurrar när man sätter fart på dem. Olika system var bra vid olika tillfällen!Lektion 5
I femte kapitlet började det komma in rejält med ansökningar till Konstiga djur-tävlingen. Problemet var bara att någon hade täckt över namnet på dem med svart färg! Vi läste djurets beskrivning av sig själv och försökte använda ledtrådarna i texten för att lista ut vilket djur det var. Så här kunde det se ut.Lektion 6
Idag övade vi på att skriva beskrivande texter om djur och hur man gör om en text till sin egen. Vi började med att läsa en faktatext om ett djur från Världens djur. Varje meningen stannade vi och funderade över om något av orden i meningen var viktigt för att kunna berätta om djuret. Om ordet var viktigt så skrev vi upp det på ett papper. När vi läst texten hade vi flera ord på pappret. Sedan skrev vi en text om djuret som skulle innehålla de orden utan att titta på texten vi läst.Efter att vi övat i helklass fick alla prova på att göra en egen faktatext om ett av de konstiga djuren från boken.